饅頭？餃子？中韓語用法大不同

「中韓某些用語發音雖然相近，但意義卻不同。」
魏銘儀說，當學生指著書上餃子圖案說「饅頭」時，她急忙解釋中文「饅頭」的形象，可惜韓國沒有饅頭這種食品，學生無法理解，結果整堂課都在討論食品，弄得所有人飢腸轆轆，一下課就直奔餐廳吃飯。語言與文化的差異，讓她在韓國這段期間，留下有趣的經驗。

目前在韓國水原科學大學觀光中國語系擔任華語老師的魏銘儀，就讀研究所三年級時，就因在台有教外國學生中文的經驗，被銘傳大學推薦至韓國實習。

只有大學學歷的她，卻能享有韓國教授級的待遇，年薪2.4萬美元，並由韓國校方提供機票、住宿，相當於年薪新台幣百萬元。

「其實當時實習的經驗並不好，因為不會說韓語，跟學生難溝通，而且在這種專科學校，真正想學習的學生並不多，讓我挫敗感很大。」她說，在韓國教華語和在台灣教外國人華語，有很大的落差，尤其是語言跟環境的障礙，「而且在韓國面對的是整個系的學生，和台灣小班教學不同，我的教學型態必須重整。」

原本她想實習完一年就回台灣，但是在系上公演結束後師生餐聚中，一位女學生哭著對她說：「老師，妳不要放棄我們，我們知道只有妳是為我們著想。」她才知道，原來學生感受得到她的熱忱，因此她決定繼續留在韓國，以一年一聘的方式擔任中文老師。

在韓國教學近兩年，她對於韓國的華語熱印象非常深刻。她說：「以我任教的學校為例，不僅設有觀光中國語系，其他科系也開設中國語會話的選修、通識課程；而且學校上至校長、下至職員都爭相加入學華語的行列，要求我為他們開設課程。」可見台灣中文師資在韓國的確很有發展空間。


到國外教書應注意什麼？她說：「抗壓性很重要，尤其出國最常遇到水土不服、思鄉的情況，但我到韓國的第二天就必須正式上台授課，時間並不容許我不適應，因此我要自己調整心情。」

問到在韓國教華語的門檻，她說：「以我自己任教的學校為例，條件是大學以上、中文系或華語、漢語教學相關科系畢業。」雖然不一定得懂韓語，也有許多資深華語教師都強調「直接用華語教授華語」（即不需中介語）的方式，但是她觀察到，目前在韓國補習班任教的華語老師，不是會說中文的韓國人，就是會說韓語的中國大陸或台灣籍老師，共通點就是：一定要同時精通中韓兩種語言。

「我雖然贊同不透過中介語的教學方式，但這對於經驗不足的老師來說困難度很高，且因為東方學生的想像力不似西方學生豐富，在教授華語時，以中介語解釋的頻率會較高，因此若要在韓國教華語，至少要有韓語基礎，這樣在解釋課程時才不會浪費太多時間，學生也較能接受。」體認了這一點，她也自學了點韓語並加入教學中，學生接受度果然提高很多，進步速度也變快。

獨自生活在異國，難免孤單，她便會瀏覽「在韓台灣人網站」，吸收一些韓國當地資訊；閒暇之時，她也會到書店翻閱最新的華語教材，或上台灣華語教師的部落格，保持華語教學資訊的靈敏度。 她也建議想到國外教華語的人，可以先參加各大學開設的華語師資培訓班課程，學習華語教學原理、方法等，若有機會，可至華語教師授課現場旁聽，或經過教師同意擔任助手，累積各種教學經驗；若想知道國外的工作機會，就多注意教育部及各大學華語中心的公告。